自然学科教学心理学 。研究学生在自然常识、生物、生理卫生、化学、物理等学科教学过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的学科教学心理学分支。一些教育心理学家有时也称理科教学心理，但在传统观念中数学也包括在理科之内，而数学所研究的对象与物理、化学、生物等研究对象有很大差别。所以，中国心理学家潘菽在他主编的《教育心理学》（1963）中提出了自然学科教学心理的概念。自然学科教学特点各门自然学科虽然都有各自的独特研究对象，但由于它们都是研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学，所以都具有以下特点：①与学生日常生活中的知识和经验的关系极为密切。学生在系统地学习各门自然学科知识之前，已经在日常生活中接触到了许多自然事物，认识了许多自然现象，积累了不少关于自然现象方面的知识和经验，形成了一定的常识概念。一般地说，这些知识经验都能为进一步学习各门自然学科知识提供良好的心理准备。②各门自然学科教学中，有许多自然现象可以通过指导，由学生直接观察，或借助标本、模型、图表等各种直观教具予以表证、模拟或图示。这样就有利于充分发挥各种感觉器官在理解自然现象中的作用。