教育社会学分支学科，对构成教育系统内部结构诸因素作社会学研究，与“宏观教育社会学”相对。一般包括学校社会学、班级社会学、教师社会学、教育知识社会学、教育与社区（含家庭）及教育与个体社会化等方面。也有学者将学校这一层次的研究，称为介于宏观和微观之间的“中观”社会学。常采用参与观察法、实验法、个案调查及人种学的实地研究。（micro-sociology of education）早期主要研究为美国沃勒所著的《教学社会学》。与宏观教育社会学形成明确的分野，是从20世纪70年代英国学者抨击宏观研究开始的。在他们的推动下，教育社会学中的解释主义倾向已分化为两个方向：注重学校和班级中微观社会过程的研究；侧重教育知识和课程的“新”教育社会学研究。