派生类属作用（derivative subsumption）是指类属作用或下位学习的一种形式。其特征是：要学习的新概念或命题整合到认知结构的适当观念中，新观念只对原有观念起支持或证实作用，新旧观念相互作用，结果新观念获得意义，而认知结构中的原有观念不发生实质性变化。例如，若学生通过一般直角三角形（a1）、锐角三角形（a2）、钝角三角形（a3）和等边三角形（a4）的学习，已知这些三角形的内角和等于 180°（A）。要学习的新观念是“等腰三角形的内角和为 180°”。这一新的命题被整合到原有认知结构中，学生理解了新命题（新命题获得了意义）。新命题对原有的观念只起证实作用，完全可以从原有的观念中派生出来。