近些年来，人们对客观题的批评越来越多，心理学家和教师都一致认为：客观题测验过分关注较低水平的知识和技能，范围狭窄；测验只能考查学生的回答结果，不能了解学生的思维活动以及学会知识技能的过程；客观题很难测量学生在现实情境下，运用知识解决问题的能力。针对客观题的不足，不少专家提倡多用主观题，而且也主张把问题解决题纳入到课堂评定。问题解决题是向学生提供一定的问题情境和目标情境，要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题。通常有两种形式，一种是间接测验，另一种是直接测验。近些年来，人们对客观题的批评越来越多，心理学家和教师都一致认为：客观题测验过分关注较低水平的知识和技能，范围狭窄；测验只能考查学生的回答结果，不能了解学生的思维活动以及学会知识技能的过程；客观题很难测量学生在现实情境下，运用知识解决问题的能力。针对客观题的不足，不少专家提倡多用主观题，而且也主张把问题解决题纳入到课堂评定。