心理社会性延缓期（psychosocial moratorium），理学-心理学-发展心理学-〔人格与社会性发展〕-自我发展-同一性发展，青少年延缓承担即将面临的成人责任，探索各种角色和可能性的时期。在这一时期，青少年不会过度受到成人责任和义务的约束，可以认真地思考他们未来的规划，体验不同的角色，而不必急于做出无可挽回的决定。美国心理学家E.H.埃里克森美国心理学家E.H.埃里克森在心理社会发展理论中使用心理社会性延缓期，来描述个体从儿童期的安全感到成年期的自主感之间的过渡期。在他看来，在青少年期“获得认同感-认同感混乱”这一发展任务的压力下，许多青少年会经历心理社会性延缓期。在这一时期，青少年对与成年后密切相关的问题，诸如社会角色、职业、理想和政治信念等，会产生茫然或迷惑不解，需要他们在多种角色或可能性中做出抉择。他们可能有时喜欢争论，有时又变得合作；有时对家长言听计从，有时又会变得叛逆；有时很整洁，有时又穿着邋遢……青少年具有类似表现时，父母会为之担忧。但是，很多这样的表现只是青少年正常的角色和人格尝试。