改造主义教育思想（educational thoughts of reconstructionalism），教育学-教育学-外国教育史，西方的一种教育思潮。改造主义教育是20世纪30年代从实用主义教育和进步主义教育中逐渐分化出来，到50年代在美国形成的一种独立的教育思潮。主要代表人物为美国的G.S.康茨和T.布拉梅尔德。改造主义者自称是进步主义的真正继承者，宣称教育的主要目的是改造社会以解决时代的文化危机。为此，必须根据现代的科学知识来重新解释西方文明的基本价值观。改造主义教育的思想基础主要是实用主义。它自称是“危机时代”的哲学，强调学校应该成为社会改造的工具，教育的主要目的是促使实现一个确实经过周密考虑的社会改革方案，新社会秩序必须是“真正民主”的，教育应当毫不迟疑地进行这项工作，即教育要对改造社会给予指导，成为制定一个明确的社会行动方案的主要手段，为社会的未来绘出蓝图。它批评进步主义教育只是帮助学生“适应”而不是“改变”社会，认为教育需承担传递一定文化的任务，但更需承担纠正、改进和变更文化的职责。