民族教育地理（ethnic education geography），理学-地理学-人文地理学-﹝人种地理学与民族地理学﹞-人种地理学-民族地理学-﹝民族地理分支﹞-民族教育地理，研究民族地区教育地理的基本原理及其运用的学科。既是民族地理学分支，也是教育地理学分支。在古代地理学、近代地理学和现代地理学时期都存在将民族、地理和教育联系起来的思想，其与人文地理学的很多思想以混合形态存在。21世纪初期，逐渐形成民族教育地理概念和初步理论。民族教育地理以民族教育地域系统为研究对象，具有整体性、分异性、人地性和时间尺度性等基本性质。①整体性。指构成民族教育地域系统的各个地理要素之间与各个次级地域之间相互联系、相互作用所形成的结构和功能的性质。②分异性。指民族教育地域系统在区域分异因素综合作用下，分异出若干次级民族教育地域系统的性质。不同次级民族教育地域系统的排列组合构成了民族教育地域系统的地域结构。③人地性。是民族教育地域系统的教育子系统与其地理环境子系统之间相互联系、相互作用的性质。④时间尺度。