教育元评价

教育元评价（education meta-evaluation），管理学-管理科学与工程-评价理论与方法-[评价实践]-教育评价-教育元评价，按照一定的标准，运用可行的科学方法，对教育评价的科学性、有效性和现实性等做出价值判断，并向评价实施者提供改进的反馈信息，使教育评价发挥积极的功能，达到评价预期目的的评价活动。产生背景1969年，美国评价理论专家M.斯克里温在对教育产品评估时首次提出教育元评价概念。原意是指对一项教育评估系统或评估工具的评估，后发展到评价自身、评估结果、评估技术、评估反馈等方面的评价。教育元评价作为对教育评价活动的评价，是教育评价的重要组成部分，其发展是建立在教育评价发展基础之上的，其是教育评价自身逐渐发展到成熟的标志。教育评价起源于19世纪60年代至20世纪30年代，英美等国掀起了教育测验运动。1934～1942年，美国进行了“八年研究”运动，R.W.泰勒领导了其中的教育委员会，提出了以行为目标、为核心的教育评价原理，并明确提出教育评价的概念。