人格主义教育学，19 世纪末 20 世纪初产生于欧洲（尤其在德国）的一种教育理论。主张以教师或教育者的人格为教育的主要手段，达到养成学生人格的教育目的。以“社会的教育学”和“个人的教育学”思想为对立面而兴起。认为前者过于偏重社会而忽视个人价值，后者过于偏重个人方面，应将两者所重视的方面加以综合或统一。以所谓生命、体验、个性、创造、全一性等概念， 打破存在与应当、普遍与特殊、个人与社会的界线，以一元论取代二元论， 调和社会的教育与个人的教育之间的矛盾。强调独立人格的价值和人格的自由发展，认为培养学生的人格应成为整个教育过程的中心；教师的基本任务在于培养儿童的人格特征，发扬儿童的自动精神，并从旁给予指导。教师不应只遵守某种现成的方法和规则，而要见机行事，灵活地、创造性地工作。以“社会的教育学”和“个人的教育学”思想为对立面而兴起。认为前者过于偏重社会而忽视个人价值，后者过于偏重个人方面，应将两者所重视的方面加以综合或统一。以所谓生命、体验、个性、创造、全一性等概念，打破存在与应当、普遍与特殊、个人与社会的界线，以一元论取代二元论，调和社会的教育与个人的教育之间的矛盾。