教育至上说是指关于教育作用和地位的一种主张。主要含义；一是教育作用至上，认为教育可以救国，可以超越于政治经济而对社会发生作用；二是教育地位至上，认为教育是超然于政治的孤高绝世的“上品”，不应为政府和阶级所支配，主张为教育而教育。这一思潮出现于五四运动之后。1919 年 10 月创刊，由北京高等师范学校组织的“平民教育社”主办的《平民教育》杂志和 1919 年 12 月创刊，由南京高等师范学校学生主办的《少年社会》杂志，均竭力倡导这一主张。杂志撰稿人主张通过革新教育改良社会，认为教育的改良是一切改良的根本。他们向往“德谟克拉西的社会”，认为要实现这样的社会只有依靠教育，并力图通过教育使人人树立“互助的、社会的，也就是‘德谟克拉西’的人生观，使人人都把为个人的思想变成为大家的思想”。还主张教育应谋求独立，以摆脱政治的影响和政府的控制。20 世纪 20—40 年代在中国一些知识分子和青年学生中具有一定影响。主张教育救国论、教育清高说、教育中正说、教育神圣说、教育独立说的人一般均持此观点。