协作式交互（collaborative interaction），教育学-教育学-学习科学-[学习范式]，在协作学习活动中，参与者之间依赖共享的情境或技术环境，为共同完成任务或解决问题所进行的协商、会话、共享等具有协作性特征的互动行为。在教育领域，协作是一种共同建构意义的过程，它不是参与者个体的心智表征，而是多人互动的结果。这种互动往往是在共享的情境中开展的，而交互则是活动参与者之间进行双向或多向的相互交流和互动。因此，教育中的协作式交互使参与者之间得以建构和维系共有的概念任务。协作式交互起源和建立的理论基础，深受苏联心理学家L.S.维果茨基（Lev S.Vygotsky）社会文化观的社会建构主义影响。维果茨基把发展定义为社会共享的活动向内化过程的转化，而发展的主要媒介则是在交互中产生的有意义的社会协商。这种有意义的协商依附并发生于真实情境，是通过言语和具有社会性特征的协作工具实现的互动过程。在这一过程中，学习完全建构于协作参与者之间的互动之上。随着信息技术的发展，协作式交互的发生与开展越来越多地依托计算机、移动智能终端、数字制造设备、教育机器人等技术工具。