职业教育学

职业教育学（vocational pedagogy），教育学-教育学-职业教育学，教育学二级学科，研究职业教育现象、问题和规律。发展简史涉足现代意义上职业教育研究的有德国思想家K.马克思（Karl Marx），他在劳动异化理论的基础上提出了综合职业技术教育的思想。20世纪，对职业教育做过较为深入论述的有美国教育家D.斯奈登（David Snedden）、J.杜威（John Dewey），德国教育家G.凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner），以及中国教育家黄炎培等。斯奈登在社会效率主义的基础上提出，职业教育的目的是培养受过良好训练的、顺从的劳动力。杜威从他的儿童中心教育思想出发，针锋相对地主张职业教育要重点培养职业技能背后的理智成分，使个体能更好地适应未来的职业生活，不要过于把职业教育与普通教育区分开来。凯兴斯泰纳认为，劳作学校不仅要把职业训练当作谋生的手段，同时也要视为培养学生道德品质的途径。黄炎培对什么是职业教育、为什么要办职业教育、如何办职业教育、实践教学为什么重要以及职业陶冶有何价值等基本理论问题进行了大量探索。