天性与教养（nature vs. nurture），理学-心理学-发展心理学-〔综论〕，心理发展过程中先天的遗传倾向与后天的教养两种影响因素的交互作用。遗传或天性指个体从父母那里继承的特定的基因结构或发展倾向。教养指抚养者在儿童出生后所提供的教育和养护环境的影响。发展心理学家对先天遗传因素与后天环境因素在个体发展过程中的作用一直存在争论。天性论强调遗传因素对个体发展的影响，教养论强调出生后的环境和教育对个体发展的影响。关于天性与教养的争论前后经历了3个阶段。①20世纪初期，发展心理学家多持遗传决定论，或者环境决定论，认为个体的发展是由遗传或环境单独决定的。其中，以英国科学家F.高尔顿为代表的遗传决定论者认为，儿童的心理发展是由先天、不变的遗传因素所决定的，而环境只起到引发、促进或延缓的作用。相反，以美国行为主义心理学家华生为代表的环境决定论者则强调教育和环境对儿童心理发展的决定作用。华生的观点是他的行为主义基本观点“S-R说”的延伸，即通过提供适当的刺激，可以制造或促成个体预期的反应。