分析教育哲学是主张将分析哲学的方法应用于教育领域，注重教育名词和概念的分析，而不求教育理论的一种教育思想。分析教育哲学在把分析哲学的方法应用于教育领域时，或把教育概念的普通语言应用作为分析的主要对象，或把教育概念的逻辑前提作为分析的主要对象，其精髓是批判的严格性，帮助教师澄清一些教育概念。在具体的教育实践中表现为：一是举出反例子。如果能对已分析的教育名词和概念举出反例子，那就表明需要重新对这些教育名词和概念进行分析。二是解决先决问题。在分析教育名词和概念时必须首先解决先决问题，然后才能进行分析。分析教育哲学是将分析哲学的原则和方法应用于教育领域而形成的一种学术性教育哲学思潮。它是在分析哲学的直接影响下形成的，萌发于二十世纪四十年代，起源于人们对于传统教育哲学的不满。五十至七十年代进入活跃期，这时期出现了一大批有造诣的分析教育哲学家。接着美国教育研究会出版的第54期年鉴中又介绍了语言分析方法、逻辑经验主义等在内的新哲学思潮，表明教育哲学研究的新转折，分析哲学的方法逐渐受到教育哲学家们的关注。七十年代后走向衰落。由于分析方法本身的缺陷以及分析教育哲学家们内部的分歧，分析教育哲学逐渐消失。