教师质量

教师质量（teacher quality），教育学-教育学-教师教育学-教师教育，教师基于专业发展规律而养成的专业特性满足以学生发展为核心的多样化要求的程度。载体是教师专业服务，形成过程基于师生互动，落脚点是学生发展，突出特征是人的本性，这也是教师质量区别于其他质量概念的根本特征。衡量教师质量高低的重要标准是教师所具有的专业特性满足各类利益主体要求的程度。从外延来看，教师质量可从质量管理过程和教师教育阶段两方面来界定。①质量管理过程。教师质量包括教师专业服务准入质量、教师专业服务过程质量、教师专业服务结果质量，以及教师专业服务环境质量。教师专业服务准入质量是教师质量的基本筛选机制和预测指标，主要表现为对国家规定的进入教师职业的资格条件的满足程度。教师专业服务过程质量是教师在教学服务中所体现出来的过程性质量，主要表现为教师在设计方案、启动学习、指导帮助、训练强化、总结反思等一体化教学过程所体现出来的相应的知识、能力和情感对不同学生的学习需求和发展需求的满足程度。教师专业服务结果质量是基于教师专业服务所实现的学生发展对家长、学校、社会和国家要求的满足程度。