识汉字心理（Psychology of learning Chinese characters），掌握汉字的心理规律。汉字心理的科学研究始于刘廷芳 1916—1919年的实验；继而艾伟于 1923 年起在美国华盛顿大学进一步实验；蔡乐生、廖世承、张耀翔等学者亦进行了许多研究。涉及的方面有字形研究、识字测量、词汇研究、音义分析及其与字形学习的比较、汉字学习难易度、汉字简化、错别字心理等。中华人民共和国成立后，研究集中在 1959—1965年和 1978 年以后，研究的问题包括：初入学儿童认识汉字的特点、儿童字形辨认能力的形成与发展、影响字形知觉的内外因素、儿童掌握字的音义形的心理过程、集中识字与分散识字、汉字难易度、识字量、错别字等。主要成果有四：（1） 汉字是由音、义、形三个因素组成的统一的方块图形。学习者对汉字字形辨认的难易，与字的笔画数目、笔画种类和结构繁简有重要关系。同时，实验证明，大脑对字形辨认功能表现为利助性和干扰性，说明过去经验对观察字形有重大影响。学习者辨认字形的完整性与精确性的水平，随着所掌握的汉字知识、字形的分析和比较能力的发展而提高。