创造教学

创造教学，创造教育的基本组成部分。在传授知识、发展智力过程中培养学生创造性、开发创造力的教学。以创造学、创造心理学和创造教育学基本原理为指导，是对传统教学的改造。它与传统教学的区别：就教学目的看，它重运用知识，后者重掌握知识；就教法看，它重启发，后者重传授；就学法看，它重发现，后者重接受。但它仍强调知识是创造的基础及教师在教学中的主导作用。其特点是鼓励学生主动探索，重发散思维，学有特色。其任务是培养好奇心、创造意识、创造毅力、创造思维能力和技法等。在课程教材上，要求尽量吸取最新科学成就；加强科际联系，发挥课程综合效益；教材要适合学生自学，传授研究方法，体现创造力培养要求等。它有独特的课堂活动形式，如戏剧、竞赛、小组活动等；有独特的课堂结构，如创设情境——自学探究——概括总结——练习运用等。英国心理学家、优生学家高尔顿开创造教育研究之先河，著有《遗传的天才》等。20 世纪 40 年代美国奥斯本研究集体创造思考方法，著有《思考的方法》。20 世纪 50 年代以来，这种教学在美国得到发展。如布法罗大学开设了指导学生创造性思维实验课程。