教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。定义教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。历史演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图)，刻示经络腧穴位置;又绘制十二经图，刊行后，刻石流传。在西方，16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。特点学生通过对实物或感性材料的认识，以加深对理性知识的认识。分类演示法随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。根据演示材料的不同，可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。以演示内容和