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小组培训 （教育培训方式）
小组培训是一种全新的培训方式，它通过成员互动支持所产生的接纳的氛围，通过种种活动
考场规则 （教育术语）
考场规则亦称“试场规则”，是考试主管部门根据考试要求制订的应试考生必须无条件遵循
维新教育 （教育学）
维新教育，教育学名词，清末维新派的教育思想及其实践。主张兴西学，开民智，养新民。
课程发送 （教育学名词）
课程发送（course delivery）是2013年公布的教育学名词。远程教学
大学经营 （教育学名词）
大学经营（university operation）是2013年公布的教育学名词
学科本位 （教育术语）
本位主义：指专为本单位、本部门打算而不顾集体利益的思想行为。学科本位强调学科的独
入泮 （教育学）
入泮，教育学名词，童生考进府、州、县学为生员。源于西周时期学校称谓“泮宫”。
学林 （教育学领域术语）
(1).喻学问的总汇。《汉书·叙传下》：“函雅故，通古今，正文字，惟学林。” 颜
林心铭 （中国内地二胡教育家、演奏家）
林心铭：著名二胡教育家、演奏家，现为中国音乐家协会会员，上海音乐家协会会员，上海
同化论 （教育术语）
同化论是指奥苏伯尔用以解释有意义学习与保持过程的理论。用同化概念解释学习，最早见
冉景军 （中国教育演说家）
冉景军，1993年出生于重庆酉阳县山区一个贫穷的家庭，现任：竞争力教育总裁，竞争
丁树诚 （清代教育家）
丁树诚（1835~1902），字治棠（一字至堂），谥号文简，四川合州（今重庆合川
跨学科 （教育学术语）
跨学科（cross-disciplinary），教育学术语，有两层含义。是与交叉
万小遥 （儿童教育学家）
万小遥，女，湖北红安人，中文专业毕业，当过教师，做过文化公司编辑、编辑部主管等，
王理东 （武术教育家）
王文东 (1967～ ) 武术教育家，道名王理东，道号灵机子，河南省郑州人氏。年
巴泽多 （泛爱主义教育的主要代表人）
J.B.巴泽多(1723～1790)。巴泽多生于德国汉堡，幼年到荷尔斯泰因为一位
劳启祥 （教育家）
湖南省长沙人，字洛生，1893年生。1911年入雅礼大学。毕业后留校任教。192
王秀泉 （中国教育学会数学教学研究会顾问）
王秀泉，女，1915年6月生，山东省海阳县人。1939年6月毕业于北京师范大学数
张应麟 （教育家）
张应麟，广东省普宁市燎原镇泥沟乡（泥沟村）人，1904年生于泰国，1986年1月
郭伊宝 （教育家）
郭伊宝，我国著名学习方法和学习技能辅教专家，1981年出生于黑龙江。2003--
速读速记 （教育学术语）
速读速记是从右脑开发出发，以眼脑直映的理论模式，注重培养专注力、大幅度提高阅读速
疏导原则 （教育学术语）
疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为
素质结构 （教育学术语）
素质结构，《教育法》对于教师应当具备的素质结构主要包括“政治思想素质和业务素质”
师承教育 （教育学术语）
师承教育是指采用师承的方式进行教育。根据教育部和国家中医药管理局联合发布《关于医
深高 （学校）
"深高"是深圳高级中学简称。是深圳市政府重点建设的一所示范性学校，中央教科所"实
汇佳 （学校）
汇佳是北京市私立汇佳学校的简称。汇佳学校，隶属于汇佳教育机构，是一所充满现代气息
萧畹香 （教育慈善家）
萧畹香先生，旅马来西亚华人、教育慈善家。清光绪二十八年（1902年），出生于今广
评估调整 （教育学术语）
对评估结论不合理的地方进行修改、增加、或删除。力争达到客观真实。计划往往赶不上变
德育环境 （教育学名词）
德育环境（environment conductive tomoral educ
定向师范 （教育学术语）
定向师范是教育学术语。培养对象应是定向县市区本县市区籍应届高中毕业生，且志愿从事
德育主体 （教育学名词）
德育主体（subject of moral education）是2013年公布
思孟学派 （教育学）
思孟学派，教育学名词，战国时期以子思和孟轲为代表的儒家学派。子思继承和发展孔子的
特指词 （教育术语）
特指词 是表达单独概念的词特指词 是表达单独概念的词。
王子玕 （民国时期医学教育家）
王子玕，1880年生于江西永新，民国时期医学教育家。医学教育家、公共卫生学家。江
教育潜力 （教育术语）
教育潜力（educatiotal potentialities），①受教育者进一
轻负高质 （教育术语）
轻负高质，教育术语。.轻负高质，顾名思义是指学校在教学过程中全面实施素质教育，由
转相授受 （教育学）
转相授受，教育学名词，汉代经师创造的由高业弟子教授低年资弟子的教学方法。汉代著名
高考派 （学校）
高考派是国内专业的高考志愿填报信息平台，高考派为广大的考生提供了最新、最全、最专
乾亨行 （学校）
香港兴中会总机关的公开名称。1895年(光绪二十一年)2月由杨衢云、陈少白等主持
课改新理念 （教育术语）
随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性以及学习理念、学习