奥苏贝尔讲授教学法（Ausubel's lecture method），理学-心理学-教育心理学-教学心理学-﹝教学理论﹞，强调教师应在课堂中通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、培养学生能力的教学方法。由美国教育心理学家D.P.奥苏贝尔于20世纪60年代提出。他认为，有意义接受学习是学生在校期间获得文化科学知识的基本途径；在有意义接受学习理论指导下的讲授教学法强调的是言语信息、观念以及观念之间关系的整合。奥苏贝尔认为，概念、原理或观念都能通过演绎推理的方式获得。学习是内部条件和外部条件共同作用的结果。内部条件包括学习者意义学习的心向、原有知识以及积极主动的态度。内部条件的激活离不开外部条件的作用，其中最重要的外部条件就是教师对知识的有意义的教学组织。在准备教学阶段，教师需要根据学习内容的内在逻辑以及学生认知结构中的已有观念，来设计不同层次的先行组织者。教师给学生提供的材料应是经过仔细考虑的有组织、序列化、有意义的材料，学习材料的传授应辅以大量生动形象的例证。在正式教学时，教师需首先向学生呈现先行组织者，并将这种组织者贯穿于整节课之中。