西方艺术教育思想

西方艺术教育思想（Thoughts of art education in The West），艺术学-艺术学理论-艺术教育-艺术教育思想-西方艺术教育思想，以古希腊文明为源头在欧洲诸国发展起来的艺术教育思想。古希腊的美育被称为“缪司”（Muse）教育，其目标是身心和谐，儿童从小接受美术、音乐、诗歌的熏陶，培养高雅的艺术趣味和艺术能力。到了中世纪，艺术主要为宗教服务，艺术教育基本上是实用性和职业化的，以宣扬宗教文化为根本目标。而文艺复兴时期的艺术教育，开始关注如何培养学者型的艺术家，而不是只有技术的艺匠，这样的人才培养，不能只有单纯的技艺传授，还需要更加充分的人文、科学的融入。此后，随着美术学院的出现和发展以及哲学、教育学、美学等学科研究的不断深入，人们开始重新重视人的全面发展，关注美育对培养全面发展的人的作用。捷克教育家J.A.夸美纽斯在《大教学论》中首先提出普及教育思想，此后，英国教育家J.洛克提出了以多样化的课程来发展学生的主张，在他设计的课程中，包括了图画和手工劳作。