工作过程系统化（work process orientation），教育学-教育学-职业教育学，通过归纳和概括等方法使真实工作过程的各个离散的工作环节和工作任务形成一定的逻辑关系的处理手段。在职业教育课程开发领域，工作过程系统化是与学科知识系统化相对应的一个概念。工作过程要实现的目标是取得工作成果，它可以是具体的产品或服务，包括人、工作对象、工具、工作方法和工作要求等要素。这些要素相互作用，在特定的工作环境下按照要求实现工作成果，工作过程随之结束。工作过程系统化（或工作过程导向、基于工作过程）课程理论诞生于20世纪90年代初的德国，是职业教育为应对信息技术发展带来的劳动生产组织方式变化而采取的新举措。它不再只专注于某一岗位的职业知识与技能，而把企业的整个生产和（或）经营过程纳入职业教育的视野，使受教育者（未来的劳动者）对整个组织内的生产和（或）经营过程有系统的了解，明晰自己在生产服务中承担的角色，以及自身与组织之间的内在联系，从而完成要求更高的、整体化的工作任务。工作过程系统化课程理念于21世纪初引入中国，对中国职业教育，特别是高等职业教育课程和教学改革产生了重要影响。