罗杰斯情感教育（Rogers'emotion education），理学-心理学-教育心理学-教学心理学-﹝教学理论﹞，认为教育活动实际上是建立起师生之间“诚实、理解和接受”的人际关系的过程，教育成败的关键在于是否建立积极的人际关系和情感态度的教育思想。美国心理学家C.R.罗杰斯以心理咨询与治疗的实践和理论为基础，提出学生中心论的教学思想，通过聚焦于教学中的情感因素，形成了以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动基本动力的教学模式，从而形成其具有实践意义的情感教育思想。罗杰斯认为，人本主义教育的目的在于恢复人的价值和尊严，培养既有高度智慧又有丰富精神世界和情感世界，能够适应时代变革的“完整的人”，即躯体、心智、情感、精神、心灵力量融为一体的人。培养这种完整的人的有效途径不是通过传统的传授、理智训练，而是通过积极的人际互动，即情感的相互作用，因为情感是完善个性、促使个体支配现实、创造现实、实现自我的动力系统。情感伴随着并且时常促进着个体的有目的的行为，情感与追求行为的尽善尽美相关。罗杰斯认为，改善并建立良好的师生关系对于培养出知情活动统一的完整的人非常重要。