内隐学习范式（implicit learning paradigm），理学-心理学-实验心理学-注意-内隐学习范式，个体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的学习过程。内隐学习的概念最早见于美国心理学研究者A.雷伯在1967年发表的研究报告——《人工语法的内隐学习》。雷伯报告了他以用人工语法规则编制的字母串为实验材料，比较被试接受“内隐”和“外显”两类不同指导语时的学习效应的系列实验。在其中的一项实验中，雷伯向被试设置了两种不同的指导语，其中一种为“规则发现”，即要求被试寻找字母串内在结构上的规律（外显指导语）；另一种为“记忆”，即要求被试记住所呈现的字母串（内隐指导语）；随后要求被试对新字母串是否合乎语法规则作出判断。研究结果发现，记忆组的被试虽然无法外显地表述语法规则，但他们能够正确判断新字母串是否符合语法规则；而且在针对较为复杂的语法规则学习时，记忆组的成绩也比规则发现组好。这说明，被试在没有有意识寻找规则的情况下，仍然能够无意识地获取规则知识。雷伯等人据此提出“内隐学习是一种有别于外显学习的、无意识获得复杂知识的过程”。