发展建构论（developmental constructivism），理学-心理学-发展心理学-〔综论〕-心理发展，强调心理结构及主动建构过程的发展理论。强调个体发展的主动性，认为个体的知识、能力或态度的发展是通过个体已有的经验与环境之间的相互作用逐渐发展的。代表人物是瑞士心理学家J.皮亚杰。他提出，智力发展包含一定的过程和阶段，每个阶段都有特定的结构；从一个阶段进入另一个阶段，儿童的智力结构就会发生根本性的变化。皮亚杰认为，儿童的智力发展是通过个体已有的认知结构与环境之间的相互作用，不断从低级到高级、从简单到复杂逐渐变化的过程。在皮亚杰提出智力发展的结构理论之前，已经有心理学家把结构的观念引入心理学研究领域（如格式塔心理学派的知觉组织原则），但真正系统地把建构论的方法引入心理学的是皮亚杰。在对人类认识发生论的研究中，皮亚杰发现，儿童智力的发生发展过程存在结构特征。他吸收了符号逻辑学与抽象数学的概念，认为结构就是一组心理运算，儿童世界中的物体、信念、思想都是某种心理运算。这种心理运算也可以看作某种图式，即不断改进着的结构。