多媒体学习

多媒体学习（multimedia learning），教育学-教育学-学习科学-[学习范式]，由多媒体言语和多媒体图像构建心理表征的学习。多媒体学习的基本假设是：人们通过言语和图像可以比单纯的言语更能促进深度学习。多媒体言语指口头文本（如解说）或印刷文本（如屏幕文本）；多媒体图像指静态图像（如插图、照片）或动态图像（如动画、视频）。多媒体学习的基本假设，基于3个理论基础：①双重通道理论。在人的长时记忆中，言语信息和图像信息是分开存储的。因此，包括感觉记忆和工作记忆在内的人类认知过程，涉及两种本质不同的心理编码系统，分别为言语编码系统和图像编码系统。②工作记忆模型。工作记忆一方面对短时记忆中的信息进行加工，另一方面从长时记忆中提取已有知识。工作记忆有视像和听觉两种加工通道，在同一时间内每一个通道所能处理的信息容量是有限的。③生成学习理论。即学习是一个主动的过程，学习者试图通过投入积极的认知加工形成对呈现材料的理解。当学习者把现有的知识与新材料进行整合重组，建立起新的心理表征时，生成学习便发生了。