戏剧习式（Dramatic Conventions），艺术学-戏剧学-戏剧应用-概念，广义指戏剧工作中的既定方法，又称戏剧策略。狭义指教育戏剧的特定活动环节。从广义的角度来说，戏剧习式的一般目的为探索意义和加深理解。教师利用这些戏剧习式，使学生很快参与到教学活动中。1990年由英国教授J.尼兰德斯[注]和T.古德[注]共同出版手册《建构戏剧：戏剧教学策略70式》（后根据不同的用法改版整理增至100式），总结出戏剧活动中常用的戏剧习式。最为常用的习式包括：①教师入戏。20世纪70年代由英国戏剧活动家D.西斯考特和G.波顿提出的。西斯考特认为“教师入戏”是使学生或参与者进入戏剧情境的最有效、最有意义的戏剧习式。②集体绘画[注]。即参与者在一张草图或者地图上进行创作。由教师准备草图，参与者每次一到二人上前加入新的线条图案。有时，教师可直接给每个参与者一张纸或者便利贴让他们在上面进行绘画，然后将参与者的图画直接贴到预先准备好的草图上。这种方式可令参与者对这件作品有归属感。③故事接龙[注]。参与者集体完成的说故事活动。