出自Marcia的同一性状态理论。Marcia 将探索和承诺看作两个并列的具有直交关系的维度，以探索和承诺程度的高低划分出四种同一性状态的象限。具有高探索和高承诺的青少年，称为同一性获得者（identity achievement），这类个体已经体验了探索，仔细考虑过各种选择，并对特定的目标、信仰和价值观做出了坚定、积极的自我承诺。Marcia（1980）认为，同一性是一种自我结构——驱力、能力、信仰和个人历史的一种内部的、自我建构的和动态的组织。这种结构发展得越好，个体越能意识到自己的独特性和与他人的相似性，在将来的生活中清晰意识到自己的优点和缺点。这种结构发展得越不好，个体对于自己与他人独特性的认识会更混乱，更多地依靠外部资源来评价他们自己。Marica（1993）认为同一性作为一种内在的、自我建构的结构以及主观体验不能被直接观察到，因此，他从同一性概念的行为层面出发，根据 Erikson 同一性理论中的两个主要的过程变量——探索（exploration）和承诺（commitment）来对同一性加以操作化，假定这些行为变量隐含了同一性结构的存在或缺乏。