认知学徒制(Cognitive Apprenticeship)是由美国认知心理学家柯林斯和布朗等于1989年提出的一种教学模式或学习环境，它是一种非常有效的教学模式和学习环境，能促进学习者高级思维技能的获得和知识的迁移。含义所谓认知学徒制是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合，以培养学生的认知技能，即专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力。在这种模式中，学习者通过参与专家实践共同体的活动和社会交互，进行某一领域的学习。认知学徒制克服了传统学徒制中专家思维不可视和学校教育中知识的教学脱离其动用情境的缺点，从而将学徒制的优点和学校教育结合起来,将学习者浸润在专家实践的真实环境中，以培养学生的高级思维和问题解决和处理复杂任务的能力。基本构成Collins等人(1989,1991)描述了认知学徒制模式包括四个基本构元:内容、方法、序列和社会性。他们认为，将这四个基本构成元素组合在一起，即可为创设有效支持认知学徒制的学习环境提供有价值的思维框架。其中内容包括学科领域知识、启发式策略、控制策略、学习策略;方法包括建模、指导、搭建脚手架、拆除脚