知识主义教师教育（teacher education of intellectualism），教育学-教育学-教师教育学-教师教育，西方教师教育思想流派。知识主义教师教育产生于20世纪80年代，其兴起与当代西方扁平式的组织管理理念、关注日常生活叙事的文化哲学与教师专业化的教育趋势密切相关。知识主义教师教育主要包括学科教学法知识主义教师教育、叙事性知识主义教师教育和反思行动知识主义教师教育。学科教学法知识主义教师教育思想的代表人物美国心理学家L.S.舒尔曼（Lee S.Shulman），在《那些他们所理解的东西：教学中的知识增长》（Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching）一文中明确提出了“学科教学法知识”（pedagogical content knowledge，PCK），其核心观点是教师专业知识的基础是“将学科知识转化为学生能够理解的知识”。叙事性知识主义教师教育思想的代表人物是加拿大学者F.M.康纳利（F.Michael Connelly）和D.J.克兰迪宁（D.J Clandinin）等人。