积极青少年发展观（positive youth development；PYD），理学-心理学-发展心理学-〔综论〕，从个体潜能开发的视角来界定和理解青少年发展过程的观点。代表性观点是S.F.汉密尔顿提出的过程-理念-实践途径三成分说。从发展过程来看，积极青少年发展观认为人类机体应对物理和社会环境挑战或接受其支持的过程，是把与生俱来的潜在能力自然展现出来的一个过程。同时，积极青少年发展观是一种以积极的资源建构为导向，致力于促进所有年轻人充分挖掘和发展潜能的理念，也是一种通过开发与实施一系列针对性的实践项目来促成青少年积极发展的实践途径。积极青少年发展观是20世纪90年代初兴起于发展心理学等学科的研究与实践领域的一种青少年发展的新视角，它的出现受到发展心理学理论和实践两股力量的推动。理论力量来自用发展系统论或人类行为与发展的动态模型来理解发展问题的科学家，他们关注发展的两个基本问题：①人类发展的可塑性。②个体与其生活的真实世界的生态环境之间关系的重要性。实践力量则来自对一些基于社区的青少年干预项目的设计、实施和评估。