教师心理韧性（teacher resilience），教育学-教育学-教师教育学-教师教育，教师在面对教育教学的压力、挑战或者逆境时所表现出来的坚韧性与积极适应的能力。研究者对心理韧性的关注，源于20世纪80年代发展心理学对长期处于逆境中儿童的研究。研究发现，许多处境不利的儿童没有像人们预期的那样被逆境打倒，反而发展成为有信心、有能力、有爱心的人。这种面对生活压力和挫折表现出的复原能力与成长的坚韧性，引发研究者的极大兴趣。具体到教师领域，教师如何在一个高期望、高压力与高挑战的环境中持续保持教学的热情与动力，特别需要教师的心理韧性（又译作心理弹性、复原力、抗逆力）。研究者对教师心理韧性的理解持有不同的理解，概括起来有三种基本观点：①教师心理韧性是教师面临挑战与挫折环境下的一种能力或品质。这种能力能够帮助教师克服自己的不足与环境压力，帮助教师迅速恢复精神和力量，坚持对教学的承诺或者拥有职业幸福感。这种迅速“弹回”的能力是教师保持成长的重要品质。②教师心理韧性是教师在逆境中积极适应的结果。这种界定认为，教师在面临不利环境时，能够有效利用学校环境中的支持性资源实现目标，进而达到良好适应。