互惠教学（reciprocal teaching），教育学-教育学-学习科学-[学习理论]，一种体现建构主义教学观和情境认知理论的经典阅读教学模式。在互惠教学中，教师针对阅读文本，采用与学生对话的方式，运用预测（prediction）、提问（questioning）、澄清（clarifying）与总结（summary）4种认知策略，帮助学生建构文本意义，提高学生的阅读理解力。互惠教学由美国学者A.S.帕林卡萨（Annemarie Sullivan Palincsar）和A.L.布朗（Ann L.Brown）在1982年首次提出。该模式来源于苏联心理学家L.S.维果茨基（Lev S.Vygotsky）关于（口头）语言、认知和学习关系的思想及其最近发展区理论，是在阅读教学中体现社会建构主义教学观和情境认知理论的经典教学设计。这种教学模式发掘了成功的学习者在与文本互动时的自我指导、自我监控的认知特征，并从中提炼出上述4种认知策略。在教学过程中，教师示范、教授这些策略的运用，然后逐步退后，由接受较快的学生帮助其他同学构造或安排学习任务，使得其他学生能够成功学习。