后现代主义课程论

后现代主义课程论（postmodern curriculum）是2013年发布的教育学名词。对各种传统课程理论进行批判和反思的一种课程理论。强调课程是建构性的和非线性的，是形成性的而非预先设定的，认为课程是教师、儿童、教材、环境之间动态交互作用的“完整文化”，是一个动态平衡的“生态系统”。课程方式是隐喻的、阐释的，课程的意义是通过对话而建构的。主要代表人物有美国的课程专家派纳（B．Pinar）和小多尔（W．E．Doll Jr．）。