行为缄默（behavioral silence）学习获得的知识在一定条件下不表现为行为动作的现象。托尔曼提出。习得的知识在缺乏应用动机时可能不表现在作业上。如，大鼠多次探索迷津之后进入盲巷的错误不见减少，即作业上未见进步，但若在迷津的终点给予食物奖励，大鼠作业很快就赶上。托尔曼认为，大鼠在没有食物奖励的情况下，多次探索迷津时已获得有关迷津路线的知识，只是由于缺乏沿正确途径通过迷津的动机，所获得的知识才未表现在行为作业上。行为家庭疗法（behavioral family therapy）家庭治疗方法。以行为主义学习理论为理论基础。认为：（1）正常和异常行为依据同样的学习原理习得；（2）适应不良行为本身即是障碍·而非障碍的表现；（3）原先的学习条件是无法重现的，治疗重点在于当前维持着不良行为的因素，而不在于发现或重建过去；（4）不良行为可以通过新的学习被消除、取代；（5）治疗干预以及疗效评估主要针对可观察、可测量的行为变化。20世纪90年代后也重视认知因素对家庭互动关系、学习过程和行为改变的作用。