数概念

由于计数和测量的需要，人类首先有了正整数的概念。随着人类社会的不断发展，在生产和生活实践中逐渐感到正整数的不够用而产生了正分数和零。为了表示相反意义的量又引入了负有理数，于是数的系统扩充为全体有理数。数概念正是利用皮亚杰理论的动作内化，根据学前儿童的思维特点，具体形象思维占主导地位，抽象思维在萌芽状态这一特点，调动孩子的各种感官，全方位感知数。